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  从我们实际接触到的情况来看,大学语文课程也许是随意性最大、质量差异最为明显的一门课程。学生需要不一致,学校各方面期望不一致,教师的做法不一致。正是这种种不一致,使大学语文教学常常因人而异,因校而异,教学效果和教学水平的差异每每很大。

三是建立科学规范的分类评估制度,鼓励专门机构和社会中介机构对高校学科、专业、课程等水平和质量进行评估,包括探索与国际高水平教育评价机构合作,促使不同高校形成各自的办学理念和风格。

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在50年的发展历程中,北航附中先后被联合国教科文组织授予全国首批可持续发展教育(ESD)项目示范校、被评为北京市文明礼仪示范学校等称号。近年来,通过与人大附中的合作共建,并抓住高中新课程改革的发展机遇,明确了以“关注师生需求”为出发点、以“踏实工作修炼内功,科研引领提升内涵”为突破点、以追求“智慧课堂”和打造“魅力德育”为落脚点的工作思路,进一步完善了校规校制,强化了干部队伍建设和教师培训体系,探索出一套符合学校教育教学实际的管理方式,以及涵盖课程设置、校本教研和评价体系等内容的高中课程改革模式。

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昨天在中原工学院广播影视学院,从面试考场走出的小樊告诉记者,面试考题不难,之前的笔试也不难,但是感觉很灵活。“由于题目很灵活,之前根本不好复习,完全考查的是考生平时的积累。”

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去年7月,我毕业离校后来到崇明庙镇,被安排到镇政府党群办档案室工作。我以前从未接触过这方面工作,在党群办负责人带领下,逐步学到了档案制作、编辑和整理等方面的专业知识。有时我也感慨,目前的工作和大学里所学专业完全不搭界;但转念一想,大学里学习到的不仅仅是专业知识,还培养了我们不断学习新知识、新技术的能力和态度,这些在工作中都是受用的。释怀之后,我更加努力地投入到工作中去。

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实践证明,没有坚强的实力作为保证,一味地追求热门,新建专业往往会变成让学校领导头疼的“鸡肋”。骑虎难下的局面一旦形成,对学校的健康发展是非常不利的,最终往往落到顾此失彼、进退失据的地步,有的甚至导致“竹篮打水一场空”。

诗人托马斯艾略特曾在其名诗作《岩石》中有过一个影响广泛而深远的说法,大意是说现代社会的人们知识越来越多,可是他们的智慧却越来越贫乏。这也是我许久以来一直思考的问题。余文森的《个体知识与公共知识》一书,让我从中找到了答案,其中关于新一轮基础教育课程改革是如何理解知识的,更给人以启发。

培养高层次应用型专门人才是本次改革的中心。据介绍,本次改革主要包括七项内容:一是课程体系改革。二是课题和训练项目改革。必须来自实践,并与行业、企业的需求尽可能一致。三是实验室改革。按不同专业学位研究生需要建设培养基地。四是导师队伍建设。由以学校教授指导为主改为教授和企业、行业骨干相结合的双导师制。五是考核方式改革。论文答辩可以是项目完成报告,企业人士参与考核。六是加强专业学位教育指导委员会建设。吸收更多行业、企业的专业人士参与。七是双证改三证。学生毕业时,有条件的,争取获得三证,即毕业证、学位证和职业资格证。

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做完这一套程序回来,小朱的表情依然肃穆凝重。他告诉记者,殡仪司仪主持人必须以景入情,每次主持仪式,他都要提前半小时来到礼厅,前看后看有没有照顾不周的细节没处理妥当,再帮助家属挂上挽联、宣布后面具体流程等。

责编 左云霞

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