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本报北京8月1日电(记者韩小蕙)由中国散文学会举办的“第四届冰心散文奖”今天在北京中国现代文学馆举行颁奖仪式。冰心先生的女儿吴青、女婿陈恕二位教授,中国作协新老领导,在京的著名作家、评论家、学者等出席颁奖大会并向获奖者颁奖。本届评选共分三大项,刘兆林、刘上洋等28名作者获“单篇作品奖”,裘山山、陆梅等28人获“散文集奖”,穆涛、柏峰等6人获“散文理论奖”。

20日下午,记者登录杭州EF语言中心网站,其广告宣传上写着:“学英语一定要从小学!越早学越容易学会”,并开出针对3岁到17岁的不同课程;还有一些早教中心如天才宝贝、东方爱婴等都打起0岁到6岁英语早教的旗号。

他们从小到大都让人羡慕,他们是老师眼里的好学生、同学中的典范、家长心中的骄傲。但是正是他们身上的这些“光环”,有时会让父母和老师疏忽了对他们成长中的弱点的关注,这缺少的一环就有可能成为他们不堪一击的致命伤。  “开心果”变成了“林妹妹”  刚入大学校门的莹莹,还没有度过新环境中的“蜜月期”,就已经哭哭啼啼地找妈妈、想回家了。最初她还凭着激情和热情独自处理问题,但不久就整天闷闷不乐、度日如年了。面对莫名的烦恼,她常常以泪洗面,只有在电话中跟妈妈哭诉一番才略觉安慰,最终竟发展到痛哭一场成为每天必做的“功课”。现在,就连感兴趣的事情也都成了她的烦心事,似乎只有回家才能逃避莫名的痛苦。  熟悉莹莹的人都会说她是一个健康阳光的女孩儿。她活泼开朗,是家庭和同学中公认的“开心果”。她是学生干部,成绩优秀,为人随和正直,通情达理,做事情有股子坚韧劲儿,是个典型的“好孩子”。谁曾想,这位“开心果”和“好孩子”怎么就变成了愁容满面的“林妹妹”呢?  “好孩子”的心灵画像  在不长的时间里,为什么莹莹的表现会判若两人呢?从深层的心理机制来看,可以用“退化”的机制来解释。面对问题束手无策时,采用大哭来表达情绪,这是儿童惯用的手法之一。但是如果大哭成为了主要的应对手段,尤其已经成为每天的“必修课”,以致影响到了正常的学习和生活,那么一定是出现了心理失调。  其实学校中有许多像莹莹这样的“好孩子”,他们从小到大都让人羡慕:他们学习优秀,明是非、讲道理,对自己要求严格,做事认真努力,行为中规中矩,几乎从不犯错误;他们善于反省和控制自身的行为,不与他人发生冲突;他们情感敏锐、细腻,自尊心强。他们是老师眼里的好学生、同学中的典范、家长心中的骄傲。但是正是他们身上的这些“光环”有时会让家长、老师疏忽了对他们成长中弱点的关注,这缺少的一环就有可能成为他们不堪一击的致命伤。  比如,由于非常关注成绩和自己各方面的表现,尤其在意自己在别人心中的形象,这些“好孩子”无形中要求自己在学习、才艺、交往各方面都要有突出表现,不允许自己犯错误,他们在“光环”的下面背负着沉重的包袱,小心地维护着自己完美的“面具”。但是他们在内心深处积聚着许多消极情绪。他们在高考、上大学、恋爱等重要人生阶段中很容易出现问题,有些学生甚至会采取自杀等极端行为。据一项对某重点高中学生的调查,被公认的“好孩子”中竟有30的学生心理或行为出现偏差。“好孩子”群体中的这些学生如果要健康成长,还真需要滋补一下他们的心灵。  “好孩子”的家庭画像  一种行为如果频繁发生,就不是偶然现象。固然,环境的变化、特殊事件都可能让和莹莹相似的孩子表现暂时失调,但是家庭教育是其中的一个重要因素。回顾“好孩子”的成长过程可以看到,“好孩子”的父母对孩子的生活、学习、行为方式、道德品质等诸多方面都有严格的要求,有很多的“应该”、“不应该”等潜在原则。他们不允许自己的孩子随便与其他的孩子玩耍,除非了解对方的家庭背景,以免受到不良影响;他们要求孩子不能随便耍脾气,不能随便评论别人,不能和别人吵架,因为那是很没有修养的表现;孩子不能上网,因为网络很危险,晚上不能和同学出去玩,不能睡得太晚,不能穿太花哨的服装,不能追星,不能看无聊的电视剧……父母希望他们的孩子在一个完全纯净的环境中成长,孩子们也已经把这些清规戒律烂熟于心,凡事都要与之比对,来决定取舍。父母们“很讲理”,冷静理性,善于分析和处理问题,每每孩子遇到问题,父母便运用他们的智慧与人生经验为孩子做出条条框框的分析,让孩子不必绕弯路就可以一路坦途地走下去,快速成长。孩子也为父母的“高见”折服,遇到任何问题就会找到父母作为决策的“拐棍”。长此以往,这样家庭中成长起来的孩子,一旦在新环境中遇到的问题复杂性增加,原有的“拐棍”无法奏效时,他们就无法自己招架,只能用儿童阶段的手法来应对或逃避了。  “好孩子”家庭教育点评  严格的教育固然不能说是错误,但是失去平衡的家庭教育就有可能出现偏差。  情感教育与理性教育失衡  不难看出,莹莹们很像个“小大人”,他们认真、严格,不轻易暴露出弱点和“情绪化”行为。而实际上,每个人的内心都有不同的层面,可以比喻为顽皮的孩子和严厉的长者。顽皮的孩子是人在内心中最自然的天性,是自由的、不受约束的、任性而活泼的,很多时候是不讲道理的,就像是一头无人驯服的小野马;严厉的长者代表着理性和规范,是父母和社会要求的化身。孩子为了得到父母的关注与肯定,会努力按照父母的愿望行事,逐渐地把父母和社会的要求转化为对自己的要求,当然这也是每个孩子的成长任务。但是二者的关系应该是随着年龄的增长趋向平衡,如果提前跨越必经的心理成长阶段,就如同“拔苗助长”一样,终归要在此后的历程中“补课”,重新退化到“儿童期”。这一点也不奇怪。  健康的人应该是感性与理性平衡的人。完全理性无疑像一部机器,没有色彩;放纵情绪不加控制也会堕落为动物,没有教化。在适当的时候,允许顽皮的天性出来活动活动筋骨,就像让野马撒撒欢儿,放放风,再慢慢地寻找时机驯服它。如果一味地用缰绳紧紧地拴着,总有一天它会成为脱缰的野马,恣意妄为,不可收拾。交还给孩子自然态下的天性,给一份空间让那个顽皮的天性得以释放,然后教他们学会适当地驾驭这个顽皮天性,这就是情绪教育的含义和作用,是每个孩子成长中的“必修课”,而过分中规中矩的“好孩子”更需要弥补情感教育的缺环。  “嫁接”式教育和“培植”式教育失衡  许多父母因经历过太多的生活磨砺和坎坷,而拥有了满腹的阅历和思考。为了孩子顺利成长,他们希望用自己的阅历把握孩子少走弯路,以最快的速度成长。因此,他们替孩子思考、分析和处理问题,为他们扫除道路上的障碍,殊不知,这只是简单地把家长的思想移植和嫁接给了孩子。而不经过孩子自己加工得到的理念永远是缺乏生命力的抽象符号。因此,许多孩子会说,“道理我都懂,但就是做不到。”“一给我讲道理,我就烦。”其实他们需要道理,也需要亲身实践来明白这些道理,即使走弯路也是必要的尝试和经验积累,是建构他们自己的思考能力和观点的重要过程,在孩子头脑中孕育出来的道理才能真正变成他们自己的“道理”。虽然孩子在长大,许多父母对待孩子的态度仍然停留在幼儿阶段的呵护和控制,智慧的父母也要学会“收”和“放”的平衡!(北京师范大学心理学院 张宏宇)  《中国教育报》2006年8月20日第4版

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其次,国外大学实施“宽进严出”给我们提供了很好的借鉴经验。比如丹麦大学的平均淘汰率高达30;加拿大大学一年级学生,6人中就有1人无法完成大学教育,14的一年级大学生因学业成绩辍学……这里并不是说淘汰率高了就一定会促进学生的发展,但适度的压力肯定会增加一定的动力。虽然出于国情考虑,我们实行高考制度,在一定程度上提升了入学的门槛,但这个理由并不能成为我们在大学阶段放松对自己要求的借口。与此相反,由于我国高等教育资源的不足,在校大学生更应该珍惜受教育机会,严格要求自己,努力提升自己。

(二)被录取的推免生在2011年研究生入学报到时未获得学士学位证书或本科毕业证书、学习成绩有不及格科目、受到纪律处分或体检不合格者,学校将取消其录取资格。

然而,一个事实是,这位满口赞成推行素质教育的校长近年来却积极推行“县中”教育模式,靠题海战术来取得高考的胜利。

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然而,纵观整个规章的内容,笔者发现,在“罚则”一章中,对许多违法行为的处罚,除了“由劳动保障行政部门责令改正”外,都规定“可处以一千元以下的罚款”。由此,不免产生疑问,即区区1000元罚款能遏止用人单位的就业歧视吗?为什么制定的不是行政法规,而是一个部门规章?

第一步:输入你的年级(从幼儿园到12年级);填写其中之一:①我发现在学校读书困难;②我发现在学校读书具有挑战性;③我发现在学校读书容易;

  以中江县为例,职中春季招生后,仍有近1.5万名初中毕业生,可全县高中只能容纳大约5000人,其他学生要么流向德阳市外,要么失去上学的机会。

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就业单位、就业地域、就业薪酬三方面因素是大学生在就业时考虑最多的因素。在期望选择的就业单位调查中,33.5%的学生把外资企业排在第一位,23.5%的学生把公务员排在第一位,又有13.7%的学生把国有大企业排在第一位,另有10%的学生把自主创业排在第一位。数据显示,外企和党政事业单位仍为当代大学生首选,主要原因是学生们认为外企有较多锻炼机会,工资待遇较高;事业单位和党政机关收入稳定,福利好。

新华网乌鲁木齐3月7日电(记者潘莹)一轮朗月还挂在帕米尔高原上空,几点星光闪闪。晨曦中,喀喇昆仑山深处一个名为阿孜尕尔(意为“蓝石头”)的居住点热闹非凡,每户村民都和即将走出深山、到县城读书的适龄儿童、少年们吻别,挥手给他们送行。  53名适龄儿童和少年,在政府部门的组织下,从塔什库尔干塔吉克自治县最偏远的一个行政村——热斯喀木村出发,到1000多公里以外的塔什库尔干塔吉克自治县城乡寄宿制小学上学。  中国塔吉克族农牧民多居住在海拔4000米以上的帕米尔雪域高原,由于交通十分不便,自然灾害时常发生,导致很多适龄孩子无法入学,有的只能在“马背小学”或“帐篷学校”上学读书,受教育程度普遍偏低。  近年来,在国家和新疆维吾尔自治区的大力支持下,当地投入大量资金,优化学校布局,改善办学条件。2008年底,投资6000多万元的一所现代化城乡寄宿制小学在塔什库尔干塔吉克自治县建成,使全县适龄儿童、少年告别了深山、峡谷中简陋的校舍,实现集中办学。  刚刚从热斯喀木村住进新学校的4年级学生拜戈克对学校的微机室、操场、洗衣房、澡堂这些场所充满好奇,和他一样,来自全县各个角落的1000多个牧民的孩子们本周开始了他们全新的寄宿制学校学习生涯。  塔什库尔干塔吉克自治县城乡寄宿制小学副校长依拉木亚森说,这是目前新疆南部规模最大的一所寄宿制小校,学生们来自全县境内所有的14个乡镇场,即使是像热斯喀木村那么偏远的地方的孩子,都由政府专门组织免费接来入学,国家对所有前来就读的农牧民孩子,实行学费、住宿费用全部免费。  塔什库尔干塔吉克自治县县长地力毛拉提依布拉音告诉记者,作为中国塔吉克族的主要聚居地,塔什库尔干塔吉克自治县生活着全国60%以上的塔吉克族,由于有语言无文字,又生活在人迹罕至的帕米尔高原喀喇昆仑山,教育比较落后。如今,塔吉克族正在挥手告别教育落后的历史。

青年人才最大的优点是敢想敢干、敢于创新,但常常也有冲动、经验不足等缺点,因此,我们也不能忽视对青年人成长的引导,通过教育和引导青年人才自觉把实现个人人生价值同实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的奋斗目标紧密结合起来,使他们牢固树立为祖国、为人民、为民族真诚奉献的人生理想,立志在党和人民的伟大事业中建功立业。

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著名思想文化史学专家何兆武先生说:“人是为幸福而生的。”在《上学记》里,他认为幸福有两个条件,既觉得整个社会与世界会越来越好,也觉得自己的未来是光明美好的。那一代的中国知识分子正是这样追求着幸福和自由。如今的大学生,面对着更为多彩的生活和更多的选择,但如何呵护自身的精神后花园仍是不变的主题。

责编 左移湘

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