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学校工学、理学、文学、经济学、文学(艺术)等多学科协调发展。设有基础部、机电工程系、工程技术系、经济系、管理科学系、人文科学系、艺术学院、汽车学院、文理学院等9个系(部、院)和工程研究院、高等教育研究所、艺术研究所等28个教学科研机构。承担国家普通本科、专科(高职)和高等教育自学考试教育。

(1)历史根源:唯心主义产生和存在的社会历史根源在于生产力和科学技术不发达,以及脑力劳动和体力劳动的分离,片面夸大精神的作用。也就是生产力水平不高,科学不发达,人民生活比较困苦,就比较容易相信精神的力量,或者说从内心希望精神是第一性的。

小学地理则对于环境问题给予更多重视,不仅让学生认识到我们的生存环境是在不断变化的,更要意识到环境变化的重要性。

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培养自己客观的分析问题的能力,才能在考研这场战争中做到知己知彼,把握全局。能力是可以通过学习和训练获得的,因此,在生活中要学会多向他人学习、咨询,多听取他人的意见。同时,要把从各方面搜集来的资料进行比较与鉴别,进行去粗取精、去伪存真,由此及彼、由表及里,由分散到集中,由具体到概括的总结。这些需要在生活中勤于思考,经常总结,这样才能摒弃综合分析的主观、片面和表面化。

事实上,中国出版业“走出去”这些年来已经取得不俗业绩:从产品“走出去”、版权“走出去”、合作“走出去”到资本和机构“走出去”,无论是数字的统计,还是典型的案例,都可以提供诸多佐证。但是,问题也有另一面:中国出版业“走出去”仍然存在明显的软肋。比如,版权贸易的品种回升幅度较大,但市场份额及销售业绩并不很理想,甚至是很不理想。这其中就有对作为“走出去”方向的国家出版市场的了解和把握是否到位的问题。似乎在一定程度上存在着盲区现象:单边热情较高、决心较大,投入较多,至于这些国家对我出版物需求的题材类型、满足方式、作者队伍、出版机构等等,则缺乏深入的调研和比较准确的判断。而这恰恰是最基础的。

“二战”以来,在发达国家首先表现出的科学综合和行业综合的趋势已愈来愈突出。表现在高等教育方面,减少专业数量,提倡学科交叉,增强课程间的融合,关注学生终生学习能力培养已逐步成为我国大学发展的主旋律。在这种背景下,人的素质如何自然成为关注的热点,它是着眼于人的可持续发展的根本。然而,在人的所有素质因素中,良好的思想道德品质则又是“做人”的灵魂,是蕴藏在国民心中推动国家和民族前进与发展的活力和动力,在西方大学,他们把加强学生的思想品德教育称之为“德育投资”,认为可以带来巨大的经济效益。因此,德育已成为世界绝大多数国家学校要开设的必修课程;譬如美国的公民课:日本的社会课;加拿大的道德价值教育课;新加坡和比利时的道德教育课;匈牙利的世界观基础课等。我国大学也专门开设有思想政治品德课,国家曾组织过多次专题研究,反复改进,非常必要。

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北京大学教育学院副院长文东茅曾就“家庭背景对我国高等教育机会及毕业生就业的影响”做过专题研究。他认为,在家庭所拥有的资源中,经济资源是基础——在基础教育阶段,家庭收入越高,能为子女提供的教育投入会越多;在进入高校后,家庭经济条件越好,则子女可以从家庭获得的用于学习、社交、求职的经费越多,而迫于经济压力打工的必要性越低。

责编 左汶骏

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